距离国庆假期结束仅剩1天，同学们即将离开家返回学校，开启他们的寄宿生活。或许有的家长会很担心，孩子在经历长假期后，重返校园会不会再次陷入“想家”的情绪漩涡？
事实上，从9月1日开学以来，班主任和生活老师都在留心观察孩子们的变化，尤其是经历了中秋节的3天假期，紧接着迎来长达8天学习周期的那段时间。
那么孩子想家的时候，老师们在做些什么？有这样几则故事分享给家长们，给“分离焦虑”的情绪降降温。
通常，当我们面对哭泣的人时，开口第一个问题一般会是“你怎么了”或者“你遇到了什么问题”，找到问题才能提供解决方案。但是这样的逻辑，在“想妈妈”、“想家”的孩子面前，是不适用的。
这天是9月25日，星期三，早上醒来一年级的一个小男孩低声哭泣，生活老师很清楚他想妈妈了。因为从9月开学到现在，这位从未经历过寄宿的学生，总会偷偷流眼泪，但是频率从以天为周期，慢慢变成以周为周期。
生活老师让其他学生先穿衣、洗漱，然后把他带到一旁，告诉他：“这8天时间很长，老师理解你，但是昨天你刚刚回过家，对吗？”原来这是一位每周二半走读的学生。
小男孩点点头，但还是低声哭着。生活老师轻轻拍拍他后背，跟他说：“我也想念妈妈，他们也想念妈妈，但是我们都没办法回家……”
此时，小男孩已经开始降低抽泣的频率。生活老师继续说：“你想想，妈妈白天要上班对吗？”小男孩点点头。
“我也要在这里上班。你和同学们要上学，大家都在做着各自的事情。所以，即便你一直在家，妈妈白天也没有办法一直陪伴你，对不对？老师也有孩子，我在这里陪伴你们，也没有办法见到他，所以我们是一样的。”小男孩静静地看着生活老师，没有说话，但是哭泣声慢慢止住了。
“所以，我们要做好各自的事情，你在这里安心上学，妈妈才能放心地去工作，这样周末你们就可以更开心地见面！”这样对话下来，小男孩已经停止哭泣，回到宿舍里在生活老师地陪伴下洗漱穿衣。
孩子也需要理解与被理解，“想家”的情绪包含太多说不清的原因。“不需要问他为什么哭，因为这很可能会加重他的情绪，我们要做的是帮他疏导、分散这些情绪。”让孩子明白“想家”是一件平常事，他的情绪有人理解并感同身受，进而接受一些可能还不懂的道理，慢慢成长。
当然，有时候想家可能也不是真正的想家。
一年级的一位女生，9月刚开学的第一周，几乎每天都会大哭，生活老师轮番上阵还是没能止住她的哭声。最终，班主任的到来让她慢慢平复。
“你先哭一会儿吧，我给你倒杯水。”班主任轻轻捋了捋女生的后背，一边安抚一边蹲下来，尽量与女生保持平等的姿态，说：“哭完以后，你慢慢平复，喝点水，这样我们才能沟通。”
女生哭声减弱后，开口说话，从“想妈妈”“想走读”慢慢变成“害怕黑”。
“你怕黑，我给你开一盏厕所的灯睡觉好吗？这样不打扰别人，你也能看到光亮。我在这里看着你，一直到你睡着。”
“但是我半夜醒来也害怕，我想上厕所。”
“没关系不要怕，这盏灯一直给你开着，半夜醒来不会觉得黑。水杯我给你放在床边，渴了你就喝一点，这样也不用下床出去接水，可以吗？”
女生点点头说可以，班主任陪着她洗漱完毕，躺在床上后给她盖好被子。女生慢慢开始聊起了生活中的趣事儿，和爸爸一起出去钓鱼、滑冰，开开心心地入睡。
孤独催生恐惧，怕黑、怕一个人，这些都需要慢慢脱敏。后来班主任说起这个女生，已经慢慢地不再哭，在班级里也经常被表扬和鼓励，笑容越来越多，开笔礼那天还作为新生代表，和班主任一起在台上完成了仪式。老师通过对话与陪伴，和学生建立信任，进而让孤独慢慢地不再成为孩子情绪的主宰。
其实，在想家的那些夜晚，学校的老师们一直都忙碌到学生入睡：遇到感冒发烧的学生，会挨个提醒并查看他们是否按时吃药；不敢入睡的学生，生活老师会一边处理工作一边牵着他，站在宿舍门口让他能听到或看到自己……
小小身影背着书包离开爸妈温暖的怀抱、安全感十足的家、熟悉的环境，去往学校。愧疚、不安、难以割舍……这些情绪开始慢慢裹挟着家长，甚至开始怀疑“到底应该寄宿吗”。
我们很清楚并理解这些情绪，但是成长路上不可跨越的就是“放手”，孩子要放开依赖的手，家长也要放开牵挂的手，这条路很长，需要碾碎每一个问题，并逐个击破。
没有无时无刻地陪伴，但是勇气、独立、责任感、沟通能力的铸就，却可以陪伴并助力孩子的每一步成长。所以，请多一份信心，让孩子勇敢并大步迈向未来吧！
